對學生運動員而言，訓練、比賽與課業幾乎占據大部分的青春時光，但除了追求競技場上的好成績，如何及早探索未來、累積跨領域能力，同樣是運動生涯的重要課題。臺北市政府體育局持續推動「學生運動員生涯發展教育知能計畫」於國立臺北教育大學辦理「臺北市基層競技運動選手訓練站教育知能講座」，以「做一位有智慧的運動員」為核心，邀請運動員前輩及跨領域專業講師，透過生涯經驗分享、運動心理與職涯探索，引導學生運動員看見競技場外的多元可能，為自己創造不同的人生賽場。
曾多次代表臺灣征戰國際賽事的前女排國手楊孟樺，以「退役後－自由．不自由」為題，分享從國家代表隊選手轉換身分、進入職場的心路歷程。曾參與亞運、世界大學運動會等國際賽事的她，退役後任職於台灣電力公司，並持續透過排球賽事評論與主持工作參與運動領域。
楊孟樺鼓勵學生運動員，不必只以競技成績定義自己，更重要的是在不同的人生階段，持續探索自身的能力與可能性。她分享：「找出屬於自己的成就感及價值感，並且相信自己，自然很多機會將會在身邊推動著你，往前走。」期盼學生運動員能帶著運動場上累積的堅持與勇氣，勇於嘗試不同挑戰，在競技之外找到屬於自己的人生方向。
除了運動員的轉型經驗，本次課程也從不同專業面向切入。國立臺北教育大學李加耀教授分享臺灣運動發展與產業趨勢，讓學生了解職業運動、運動行銷、健身產業及運動科學等領域的發展機會；運動心理教練何婉禎則從「運動員的自我認同」出發，帶領學生思考，除了選手身分之外，自己還擁有哪些興趣、能力與未來選擇。
在跨域職涯分享方面，乒乓島桌球館經營者邱齡瑩分享從桌球選手轉向場館經營的歷程；曾是甲組排球選手的肌力與體能訓練師高家偉，則以「從甲組選手到職業運動幕後推手」為題，分享如何透過持續進修與專業累積，從場上的選手轉變為協助其他運動員提升表現的專業人員。咖諾咖啡創辦人邱鈺珊也以「從排球場到咖啡館」為題，分享從運動員到品牌經營者的探索與實踐，讓學生理解運動員的未來不只有教練或選手兩種選擇。
計畫主持人、國立臺北教育大學李加耀教授表示，臺北市推動學生運動員生涯發展教育已邁入第五年，課程持續透過實際執行經驗滾動檢討與調整，逐步建立一套符合學生運動員需求的生涯教育模式。從學生的學習回饋中，也已逐漸看見改變。
許多學生在參與課程前，對未來升學方向仍感到迷惘，甚至認為運動員的職涯選擇僅限於體育老師或教練；然而，透過課程中的經驗分享與職涯探索，學生開始理解，即使選擇非體育相關科系，未來仍有機會投入運動產業，也逐漸認識運動領域中更多元的職業發展可能。
李加耀教授強調，生涯教育的目的並非要求學生現在就決定未來，而是希望透過課程啟發學生主動學習、獨立思考與勇於提問，為未來開啟更多可能。「我們期待每位學生運動員，不只專注於眼前的訓練與比賽，更能開始思考自己想成為什麼樣的人，逐步累積探索未來的能力，走出屬於自己的多元職涯道路。」
臺北市基層競技運動選手訓練站學生運動員生涯發展教育知能講座。（主辦單位提供）
曾多次代表臺灣征戰國際賽事的前女排國手楊孟樺，以「退役後－自由．不自由」為題，分享從國家代表隊選手轉換身分、進入職場的心路歷程。曾參與亞運、世界大學運動會等國際賽事的她，退役後任職於台灣電力公司，並持續透過排球賽事評論與主持工作參與運動領域。
楊孟樺鼓勵學生運動員，不必只以競技成績定義自己，更重要的是在不同的人生階段，持續探索自身的能力與可能性。她分享：「找出屬於自己的成就感及價值感，並且相信自己，自然很多機會將會在身邊推動著你，往前走。」期盼學生運動員能帶著運動場上累積的堅持與勇氣，勇於嘗試不同挑戰，在競技之外找到屬於自己的人生方向。
除了運動員的轉型經驗，本次課程也從不同專業面向切入。國立臺北教育大學李加耀教授分享臺灣運動發展與產業趨勢，讓學生了解職業運動、運動行銷、健身產業及運動科學等領域的發展機會；運動心理教練何婉禎則從「運動員的自我認同」出發，帶領學生思考，除了選手身分之外，自己還擁有哪些興趣、能力與未來選擇。
在跨域職涯分享方面，乒乓島桌球館經營者邱齡瑩分享從桌球選手轉向場館經營的歷程；曾是甲組排球選手的肌力與體能訓練師高家偉，則以「從甲組選手到職業運動幕後推手」為題，分享如何透過持續進修與專業累積，從場上的選手轉變為協助其他運動員提升表現的專業人員。咖諾咖啡創辦人邱鈺珊也以「從排球場到咖啡館」為題，分享從運動員到品牌經營者的探索與實踐，讓學生理解運動員的未來不只有教練或選手兩種選擇。
計畫主持人、國立臺北教育大學李加耀教授表示，臺北市推動學生運動員生涯發展教育已邁入第五年，課程持續透過實際執行經驗滾動檢討與調整，逐步建立一套符合學生運動員需求的生涯教育模式。從學生的學習回饋中，也已逐漸看見改變。
許多學生在參與課程前，對未來升學方向仍感到迷惘，甚至認為運動員的職涯選擇僅限於體育老師或教練；然而，透過課程中的經驗分享與職涯探索，學生開始理解，即使選擇非體育相關科系，未來仍有機會投入運動產業，也逐漸認識運動領域中更多元的職業發展可能。
李加耀教授強調，生涯教育的目的並非要求學生現在就決定未來，而是希望透過課程啟發學生主動學習、獨立思考與勇於提問，為未來開啟更多可能。「我們期待每位學生運動員，不只專注於眼前的訓練與比賽，更能開始思考自己想成為什麼樣的人，逐步累積探索未來的能力，走出屬於自己的多元職涯道路。」